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作者:左汶骏     时间:2020-07-17

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安徽新华学院常务副院长王孝武告诉记者,为鼓励教职工共同为学生就业工作出力,该院出台了若干重奖措施。与此同时,为了挤掉有可能出现的毕业生就业工作中的“水分”和“泡沫”,真正对学生负责,学院也设计了一系列预防造假的制度,上述的“就业督查制度”和“一票否决制”就是其中的重要举措。

天津一所大学的毕业学生小吴,这个暑期过得很辛苦,由于前期未能找到如意的工作,现在的他依然奔波于各种人才招聘会,用他自己的话说叫“病急乱投医”。小吴告诉记者,“我曾到过很多招聘会上,大部分用人单位都要求有工作经验,但又不认可实习经历,分明就是没有诚意招聘大学生。”小吴的遭遇不是个别现象,“来之能战、战之能胜”已经成了一些用人单位选人的潜规则。作为一种严重的歧视现象,为人诟病已久的“经验歧视”随着就业形势的日益严峻而愈演愈烈。记者前段时间曾在天津、银川等地的一些标明“大学生招聘专场”的招聘会现场见到,尽管很多职位对经验的依赖并不大,但仍有许多企业打出“要求有工作经验”的牌子。“经验歧视”不仅在各种招聘会上随处可见,即使是在地方政府部门的公务员招考中也俯首皆是。南开大学经济学院的一位姓张的毕业学生说,他原本想报考天津市市级机关公务员,结果专业适合的基本上都要求有工作经验。记者对天津市市级机关2006年公务员招考报名条件进行统计发现,132个职位中竟然有99个要求“两年以上基层工作经历”。

复旦大学心理健康教育中心副主任曹高举历时两年,与120余名遭遇求职困境的研究生面谈后,完成调研报告《研究生的不良择业心理及其调适》。报告发现,不少学生面对激烈的市场竞争,不能客观分析和评价自己,一遇挫折就信心尽失,变成“鸵鸟”消极逃避。有的研究生过度担心,担心选择单位失误造成千古恨。这种焦虑使他们紧张烦躁,甚至可能产生就业恐惧。有的研究生自视过高,认为自己各方面条件都不错,哪个单位录用自己是其荣幸,择业时好高骛远。不少学生喜欢选择大家看好的热门职业,同学之间互相攀比,而没有从自己的专业和能力的发展角度来考虑问题,从而丧失了不少择业良机。

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另外,由于MBA锁定的目标人群是中高层管理者。这类报考者的身份,决定了他们并不是“价格敏感群体”。“像我们这次涨了一万,可能还不到学生一个月的工资,对于学生来说,并不是个问题。”吴菁说。

道德品质是一个老生常谈的话题,但却一直未能引起毕业生足够的重视。人无信不立,企业无信不昌,如今许多知名企业把“道德品质”列在人才标准的首位,其实并不是冠冕堂皇的做法。华硕电脑中国业务群品牌总监郑威认为:企业开展校园招聘,有意要去培养、磨炼、打造一个人,因此可以接受一张没有工作经验的白纸,但道德品质却决定了这张白纸材质的优劣。

  《中国道教思想史》是第一部全面系统论述道教思想发展历史的学术专著。该书的最大创新是开拓了道教思想研究的新领域,深入追溯道教的思想渊源,梳理了道教思想的形成过程和发展脉络,阐明了道教思想的历史影响,并从当代社会的视角审视道教思想内涵和价值。鉴定专家认为,这项成果“填补了道教思想通史研究的学术空白,是我国道教学术研究的又一个重要里程碑”。

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2009年全国硕士研究生招生报名工作即将开始。2008年仍然采取网上报名与现场确认相结合的方式。网上报名时间分为两个阶段:9月18日至24日预报名,10月10日至31日正式报名。其中预报名主要组织应届本科毕业生报名,与正式报名同样有效。考生每天9:00至22:00可登录中国研究生招生信息网的报名系统报名。现场确认时间为11月10日至14日,考生凭身份证、毕业证等相关证件到网上报名选定报考点进行信息确认、缴费和照相。 >>详细

据报道,从4月1日起,广东省公务员考试开始报名,全省共招聘9600多人。根据要求,非广东常住户口(生源)报考者,限全日制普通高等院校本科以上学历并具有学士以上学位的人员。而对于广东本地人(生源),“符合条件”的高中生,也可参加一些经济发展水平较低地区市级单位的招录。

有的老师觉得,让学生自己“随便聊聊”太可惜了,老师应该引导、指导。但是,很多老师设计的话题总是带有说教性,如“读了这个故事,你懂得了什么道理?”等。一二年级的学生对于归纳、总结、提炼思想认识是很反感的,张天翼写完了《宝葫芦的秘密》,告诉孩子们“这个故事告诉我们不要有不劳而获的思想”,但孩子们读完后却写信告诉张爷爷:“我爱宝葫芦!”在孩子眼里,形象是大于思想的。所以,我们可以试着把话题设计得有趣一点儿、开放一点儿、有创意一点儿,契合儿童的心理和生活。例如:书里的小妖怪和我们以前想象中的妖怪有什么不一样?你觉得书里哪个情节最爆笑?猜猜“小妖怪童话”的作者是怎样的一个人?

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点校没有电脑,没有录音机,没有风琴,没有广播喇叭,没有电话,没有电铃——上下课铃由教师敲击一长铁轨完成……点校的教学设备极其简单,老教师一支粉笔、一本课本一堂课,教学资源十分匮乏。课程也很简单,副科只上几节。点校教师一般没有外出参加培训的机会,也没有政治和业务学习,仅在学期末放假赴完小参加一次集中学习。点校没有完小各项繁琐的评比、检查。完小的各项教师考核、班主任考核均不涉及到点校。点校的教师精力非常集中,只要把语文数学教好,把学生看好,其他的活动一切全免。完小似乎没把点校当回事,一学期完小领导只去一两回。开学初完小会计去送书和收缴簿本费,期末去送教师福利,校长则更是难得一见,其他情况根本无人问津。点校教师只顾“埋头拉车”,不问“世事”,点校成了完小常常遗忘的地方。连“本是同根”的完小都遗落的地方更别提上级部门了,有一次,上级调配两位他校教师赴点校监考,点校教师开了校门后竟问:“你们是哪里的?来干什么的?”点校竟浑然不知期中统考的一切讯息,俨然成了“荒芜”地带。考试结果点校成绩倒数,引来完小领导的一致指责和奚落。

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